教學(xué)優(yōu)勢(shì)
曙海教育的課程培養(yǎng)了大批受企業(yè)歡迎的工程師。大批企業(yè)和曙海
建立了良好的合作關(guān)系。曙海教育的課程在業(yè)內(nèi)有著響亮的知名度。
本課程，秉承20年積累的教學(xué)品質(zhì)，以項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)為導(dǎo)向,老師將會(huì)與您分享設(shè)計(jì)的全流程以及工具的綜合使用經(jīng)驗(yàn)、技巧。
??課程內(nèi)容：
o?利用SEAi需求分析法形成需求層次與框架
§?簡(jiǎn)單識(shí)別場(chǎng)景Scenario
§?簡(jiǎn)單識(shí)別實(shí)體Entity
§?簡(jiǎn)單識(shí)別行為?Action（Api）
·?練習(xí)：建立一個(gè)一人年需求的場(chǎng)景S-實(shí)體E-行為A層次
o?基于需求的規(guī)模
§?基于故事點(diǎn)/故事數(shù)的估算
·?練習(xí)：撲克牌估算
§?基于SEAi需求框架自動(dòng)計(jì)算功能點(diǎn)（Function?Point）
·?練習(xí)：針對(duì)上述需求建立軟件功能點(diǎn)規(guī)模（用于以下的估算與度量）
o?需求實(shí)例化（概述）
o?建立需求完成標(biāo)準(zhǔn)（開發(fā)準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)）
§?DOR（Definition?Of?Ready）需求就緒并可進(jìn)行排期、開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)
??課程內(nèi)容：
o?優(yōu)先級(jí)排序方法
§?WSJF方法
§?基于商業(yè)步調(diào)的優(yōu)先級(jí)排序
o?用戶故事地圖
§?用戶故事的2個(gè)維度
§?用戶故事的3層結(jié)構(gòu)
§?用SEAi條目生成用戶故事地圖
§?練習(xí)：生成用戶故事地圖
o?MVP最小可用產(chǎn)品
§?MVP最小可用產(chǎn)品
§?MVR最小可用發(fā)布
§?兩種版本規(guī)劃策略
§?練習(xí)：計(jì)劃2~3個(gè)最小可用發(fā)布
??課程內(nèi)容：
o?Scrum基本實(shí)踐（在高級(jí)過(guò)程中是“方法回顧”）
§?三種角色
·?PO
·?SM
·?Team
§?三種工作產(chǎn)品
·?Product?Backlog
·?Sprint?Backlog
·?Working?Product
§?四個(gè)會(huì)議
·?計(jì)劃會(huì)
·?每日立會(huì)
·?反思會(huì)
·?評(píng)審會(huì)
o?Scrum進(jìn)階
§?計(jì)劃會(huì)
·?敏捷開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)力在計(jì)劃中的應(yīng)用
·?“快速單向計(jì)劃會(huì)”
§?每日立會(huì)
·?利用代碼公有制加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的日常協(xié)作
§?評(píng)審會(huì)
·?確認(rèn)MVR最小可用發(fā)布
§?反思會(huì)
·?利用量化數(shù)據(jù)進(jìn)行反思，防止定性問題扯皮
??課程內(nèi)容
o?看板
§?看板的列設(shè)置
§?控制在制品數(shù)量
o?DevOpsBan
§?比較Scrum，Kanban，DevOps板
§?利用可變周期迭代，自適應(yīng)交付規(guī)模不同的最小可用發(fā)布MVR
§?使用兩種策略建立最小可用產(chǎn)品
§?使用用戶故事地圖同步開發(fā)與測(cè)試對(duì)交付功能的認(rèn)知
o?開發(fā)與測(cè)試的看板協(xié)同
§?開發(fā)-測(cè)試協(xié)同看板
§?跨團(tuán)隊(duì)依賴的跟蹤
??課程內(nèi)容
o?從敏捷開發(fā)到敏捷業(yè)務(wù)
§?以最小可用產(chǎn)品MVP代替Sprint?Backlog
§?以DevOpsBan代替普通Kanban
§?以DevOps的可變周期迭代（適應(yīng)MVP的可變規(guī)模）代替Scrum的固定周期
o?自動(dòng)化測(cè)試
§?接口測(cè)試
§?界面測(cè)試
§?自動(dòng)化測(cè)試的效率提升
o?CI持續(xù)集成
§?持續(xù)集成流程與工具
§?為何持續(xù)集成可以提升生產(chǎn)率與質(zhì)量？
o?CD持續(xù)發(fā)布
§?灰度發(fā)布
§?為何灰度發(fā)布可以降低質(zhì)量成本？
o?DevOps核心度量
§?開發(fā)周期?=?需求自進(jìn)入開發(fā)到完成開發(fā)的周期
§?需求交付周期?=?需求自提出到交付的周期
§?缺陷響應(yīng)周期?=?缺陷自提出到交付的周期
??課程內(nèi)容：
o?REPMM鏈條
§?R需求分析（量化規(guī)模）
§?E估算
§?P計(jì)劃
§?M跟蹤與控制
§?M度量分析
o?Benchmarking方法
§?基本概念
§?公開的度量數(shù)值P10~P90
??課程內(nèi)容
o?度量的2個(gè)時(shí)機(jī)
o?選擇不可控因素為標(biāo)準(zhǔn)度量項(xiàng)
o?Dev研發(fā)效能五大開發(fā)度量指標(biāo)（FP=功能點(diǎn)數(shù)）
§?生產(chǎn)率?=?FP/人天
§?編碼消耗率?=?邏輯代碼行?/?FP
§?測(cè)試用例密度?=?測(cè)試用例數(shù)?/?FP
§?測(cè)試缺陷密度?=?測(cè)試缺陷數(shù)?/?FP
§?發(fā)布缺陷密度?=?發(fā)布缺陷數(shù)?/?FP
o?Ops運(yùn)維效能三大發(fā)布度量指標(biāo)
§?開發(fā)周期（保健因素）
§?需求交付周期（保健因素）
§?缺陷修復(fù)時(shí)間（激勵(lì)因素）
o?基礎(chǔ)度量數(shù)據(jù)的定義與采集方法
§?功能點(diǎn)數(shù)
§?人天數(shù)計(jì)算方法
§?測(cè)試用例計(jì)數(shù)方法
§?測(cè)試缺陷計(jì)數(shù)方法
§?發(fā)布缺陷數(shù)計(jì)數(shù)方法
§?演示1：在AdaPPM中建立Benchmarking基線，并與行業(yè)數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比
§?演示2：在AdaPPM中分析Benchmarking基線的走向
§?對(duì)數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化以便進(jìn)行橫向?qū)Ρ龋ň毩?xí)見后）
利用無(wú)代碼測(cè)試系統(tǒng)將自動(dòng)化測(cè)試/CI/CD周期降低一半
?
